融匯中西的辦學(xué)模式

    高中將中國的語文、政治、歷史和地理四門課程融合進(jìn)加拿大課程體系中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀文化知識與方法的同時，保留中國的優(yōu)秀文化與價值觀。

    活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡Ｔ瓌t

    在教學(xué)方法上，在學(xué)術(shù)研討方面，越活躍越好;在管理上，在校風(fēng)校紀(jì)方面，越嚴(yán)格越好。

    完整的學(xué)習(xí)、升學(xué)指導(dǎo)模式

    高中專門設(shè)有加方課程指導(dǎo)中心、英語中心、留學(xué)服務(wù)指導(dǎo)中心以及楓葉獨創(chuàng)的領(lǐng)事課程體系，使得學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、語言提升、德育教育、升學(xué)規(guī)劃一體化，共同引導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)留學(xué)的全過程。

    浙江義烏楓葉國際學(xué)校詳細(xì)介紹

    楓葉教育作為中國國際教育的領(lǐng)軍者，1995年在大連首創(chuàng)楓葉國際學(xué)校，后于武漢、天津、重慶、鎮(zhèn)江、洛陽、鄂爾多斯、上海、平頂山、義烏、荊州、平湖、西安、淮安等十四個城市開辦57所楓葉國際學(xué)校，目前在校生18000人。

    楓葉堅持“中西教育優(yōu)化結(jié)合，實施素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，履行致力于不分種族、膚色、國籍，為所有受教育者提供一流教育服務(wù)的使命。楓葉教育專注于從小學(xué)至高中階段的基礎(chǔ)教育，已培養(yǎng)17屆高中畢業(yè)生近萬人，被世界26個國家和地區(qū)的530多所大學(xué)或?qū)W院錄取，根據(jù)英國QS機(jī)構(gòu)排名，近50%的畢業(yè)生被世界百強知名大學(xué)錄取。

    楓葉先進(jìn)的教育理念在實踐中形成了獨特的辦學(xué)體系和極具特色的楓葉文化，凝聚成以誠信精神、創(chuàng)新精神、職業(yè)精神和執(zhí)行精神為核心的楓葉精神。楓葉的辦學(xué)成果受到國內(nèi)外的高度關(guān)注、社會的廣泛認(rèn)可，楓葉學(xué)生成為楓葉教育體系的最大受益人。哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、劍橋大學(xué)、加州伯克利分校、多倫多大學(xué)等世界名校對楓葉畢業(yè)生的高素質(zhì)給予了充分的肯定，并對楓葉的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)理念大為贊嘆。楓葉教育集團(tuán)為中國的教育和社會事業(yè)發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。

    浙江義烏校區(qū)

    經(jīng)浙江義烏市教育局的批準(zhǔn)，浙江義烏楓葉國際學(xué)校2015年9月1日正式開學(xué)。學(xué)校的初小學(xué)及幼兒園坐落在義烏市塔下洲社區(qū)，占地80余畝;高中及外籍人員子女學(xué)校坐落在義烏市福田街道荷葉塘區(qū)塊涌金大道(原義烏五中)，占地175畝，預(yù)計容納在校師生3600余人;高中開設(shè)加拿大課程，80%以上的科目都由加拿大老師全英語授課，初小按國家規(guī)定開設(shè)九年義務(wù)教育課程，采用多元化的評價方式，注重實踐能力提升，突出英語特色，實施真正的素質(zhì)教育，為將來申請國際一流名校、成為精英人才奠定基礎(chǔ)。

    高中特色

    楓葉高中是加拿大BC省認(rèn)證的海外學(xué)校(offshore school)，其實施了二十年的中外融合型課程獲得了加拿大和中國兩國的互相認(rèn)可，實施“中加雙語雙學(xué)歷”教育，中加一體的學(xué)分制。楓葉高中以理想教育、培養(yǎng)國際精英人才為目標(biāo)，全面實施素質(zhì)教育。課程從尊重個性差異出發(fā)，對應(yīng)多元智能8個領(lǐng)域，包括語言、數(shù)理、社會、藝術(shù)、體育和健康、應(yīng)用技術(shù)、綜合實踐課程等。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后可憑兩國文憑和學(xué)分直接申請加拿大、美國、英國、澳大利亞和其他歐美亞等國家的高等院校。

    突出的楓葉優(yōu)勢

    融匯中西的辦學(xué)模式：高中將中國的語文、政治、歷史和地理四門課程融合進(jìn)加拿大課程體系中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀文化知識與方法的同時，保留中國的優(yōu)秀文化與價值觀。

    活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡Ｔ瓌t：在教學(xué)方法上，在學(xué)術(shù)研討方面，越活躍越好;在管理上，在校風(fēng)校紀(jì)方面，越嚴(yán)格越好。

    習(xí)慣養(yǎng)成教育：初中圍繞“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“生活習(xí)慣”“行為習(xí)慣”養(yǎng)成目標(biāo)開發(fā)校本課程，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的“三好”習(xí)慣。

    全面的評價標(biāo)準(zhǔn)：采用情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與能力的三維評價標(biāo)準(zhǔn)，課程考試成績與課堂出勤、作業(yè)、師生互動共同構(gòu)成課程綜合成績的評價方式。

    完整的學(xué)習(xí)、升學(xué)指導(dǎo)模式：高中專門設(shè)有加方課程指導(dǎo)中心、英語中心、留學(xué)服務(wù)指導(dǎo)中心以及楓葉獨創(chuàng)的領(lǐng)事課程體系，使得學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、語言提升、德育教育、升學(xué)規(guī)劃一體化，共同引導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)留學(xué)的全過程。

    寬廣的培養(yǎng)和留學(xué)項目：高中學(xué)生畢業(yè)后不僅可憑畢業(yè)成績直接申請加拿大等全球英語國家大學(xué)，而且針對留學(xué)美國專設(shè)“常春藤”名校培養(yǎng)計劃，針對申請加拿大及部分英美大學(xué)的學(xué)生開設(shè)“愷爾”語言提升項目。

    我們的理念

    一個體現(xiàn)全球化視野的先進(jìn)理念——中西教育優(yōu)化結(jié)合

    楓葉教育創(chuàng)始人任書良先生的教育理想是“創(chuàng)辦一所世界上最好的學(xué)校”。他認(rèn)為“在人類漫長的教育實踐活動中，逐步形成了東西方各有特色的教育思想和模式，人們至今仍然在繼續(xù)尋找和探求著更加科學(xué)的教育方法。多年來，我也一直在醞釀構(gòu)思能夠使東西方教育方法優(yōu)勢互補的一種有效途徑，并認(rèn)為這是一件非常有價值有意義的事情。”經(jīng)過長期思索，任書良先生提出了“中西教育優(yōu)化結(jié)合，實施素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念。

    在這一先進(jìn)理念的指引下，任書良先生于1995年創(chuàng)辦大連楓葉國際學(xué)校，在國內(nèi)率先引進(jìn)加拿大BC省高中課程體系，與中國高中課程相結(jié)合，逐步構(gòu)建起中加課程優(yōu)化結(jié)合的楓葉課程體系。

    楓葉國際學(xué)校高中開設(shè)中方以文科為主的課程：語文、政治、歷史、地理、社會實踐課等，由中方教師漢語授課;開設(shè)加方以理科為主的課程：英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等，由加拿大BC省認(rèn)證教師全英文授課。中加兩國教育部門互認(rèn)學(xué)分，即中方認(rèn)可加方的理科學(xué)分課程，加方認(rèn)可中方的文科學(xué)分課程;學(xué)生參加中加方會考，成績合格者，同時獲得中加教育部頒發(fā)的高中畢業(yè)證書，可申請英語國家或地區(qū)的大學(xué)，實現(xiàn)了與國外大學(xué)的直接對接。

    ——楓葉中西教育優(yōu)化結(jié)合的教育理念在實踐中確立了創(chuàng)新的“雙語雙學(xué)歷”楓葉模式。楓葉學(xué)生在傳承民族優(yōu)秀文化和價值觀的同時，又學(xué)到了西方高中的知識技能、方法和思維方式，從而成為掌握中英雙語，兼具東西方兩種思維，熟知國際事務(wù)，通曉國際規(guī)則，有能力參與國際競爭的精英人才。

    ——楓葉中西教育優(yōu)化結(jié)合的教育理念在實踐中創(chuàng)立了一個全新的學(xué)校制度，使素質(zhì)教育全面落實。楓葉最根本的學(xué)校制度，是水平認(rèn)證取代了應(yīng)試教育，集中體現(xiàn)了全球化時代的學(xué)校體制創(chuàng)新的設(shè)計理念，實現(xiàn)了對中國高考制度的超越。楓葉認(rèn)可各種智能價值，為學(xué)生開設(shè)豐富的選修課程。楓葉成績評價綜合“過程、情感態(tài)度、期末成績”多種因素，平時成績占60%，學(xué)年會考成績占40%，世界上的英語國家認(rèn)可楓葉學(xué)分。楓葉學(xué)生不走應(yīng)試教育的老路，卻擁有了更為廣闊的發(fā)展空間，能夠在素質(zhì)教育環(huán)境中健康發(fā)展并取得成功。

    ——中西教育優(yōu)化結(jié)合的楓葉教育理念在實踐中創(chuàng)造了教育的高效能。楓葉擁有跨文化的教學(xué)資源，開放的學(xué)校制度。英語作為教學(xué)語言之一，通過廣域的合作交流與世界融為一體。楓葉學(xué)生適應(yīng)不同文化環(huán)境，熟知國際規(guī)則，能夠跨域交流。

    同樣三年學(xué)制，楓葉畢業(yè)生不僅拿到兩個高中畢業(yè)文憑，而且掌握中英雙語、兼具東西方兩種思維，能夠順利融入國外大學(xué)或國際主流社會。楓葉的“高效能”使學(xué)生成為最大受益人。

    ——中西教育優(yōu)化結(jié)合的楓葉教育理念在實踐中創(chuàng)造了寶貴的誠信體系。楓葉學(xué)分國外大學(xué)認(rèn)可是楓葉在國際誠信體系當(dāng)中的價值體現(xiàn)。中加教師嚴(yán)格執(zhí)行工作標(biāo)準(zhǔn)，公平公正。楓葉學(xué)生不抄襲，不做假，哪怕一分之差影響畢業(yè)。誠信文化滲透到師生品格之中，楓葉學(xué)生可以用加拿大本土學(xué)生同樣的方式申請大學(xué)。楓葉的誠信資質(zhì)在中國是一個了不起的范例，對其他學(xué)校乃至社會誠信體系的重建具有示范意義。

    ——中西教育優(yōu)化結(jié)合的楓葉教育理念為新興中產(chǎn)階層家庭提供了超乎期待的優(yōu)質(zhì)教育選擇。楓葉學(xué)校中原汁原味的加拿大高中課程，費用只有國外求學(xué)的1/4。學(xué)生在學(xué)校、家長共同關(guān)注下，形成健康的人生觀，為出國發(fā)展奠定了扎實基礎(chǔ)，避免了“少年求學(xué)”的弊端。

    中西教育優(yōu)化結(jié)合，是150年來中國有識之士孜孜以求的社會理想。思想文化界、教育界曾提出西學(xué)東漸、中體西用、中西結(jié)合等處理中西文化關(guān)系的各種主張，但至今沒有哪一個領(lǐng)域取得真正令人滿意的實踐效果;中國近代教育史上，只有馬相伯先生和法國人合作舉辦過震旦學(xué)院;在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，尚沒有合作辦學(xué)的先例。任書良先生當(dāng)之無愧地成為我國現(xiàn)代教育史上引進(jìn)西方高中課程體系、“融會中西教育”的第一人。

    中西教育優(yōu)化結(jié)合是一個難度很大的課題。楓葉的優(yōu)勢在“優(yōu)化”。優(yōu)化需要在機(jī)構(gòu)設(shè)置、團(tuán)隊合作、管理理念等方面整合成一個體系。近年來，模仿楓葉模式的機(jī)構(gòu)和所謂的“國際班”在不斷增多，但楓葉教育的優(yōu)勢不僅沒有弱化，反而在不斷“優(yōu)化”?，F(xiàn)在，任書良先生率領(lǐng)楓葉人正在全力優(yōu)化和完善楓葉課程體系、楓葉育人體系、楓葉文化體系、楓葉人才體系和楓葉發(fā)展體系這五大體系。楓葉文化和楓葉人特有的行動方式，是楓葉模式能夠執(zhí)行到位，確保楓葉教育成功的奧秘。

    從這個意義上說，楓葉中西教育優(yōu)化結(jié)合，實施素質(zhì)教育的辦學(xué)理念和實踐，有其“不可復(fù)制性”。