原汁原味的美式高中課程與多達(dá)16門(mén)AP課程融合，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升學(xué)生的升學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力

美國(guó)SACS體系(美國(guó)南部學(xué)院與學(xué)校聯(lián)盟)及美國(guó)大學(xué)理事會(huì)(學(xué)校代碼 694011)認(rèn)證，增加海外升學(xué)優(yōu)勢(shì)

沉浸式三語(yǔ)(英語(yǔ)、漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ))教學(xué)，全方位提升學(xué)生語(yǔ)言水平，增加升學(xué)軟實(shí)力

經(jīng)驗(yàn)豐富的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供全面升學(xué)建議及指導(dǎo)

豐富的社團(tuán)活動(dòng)及領(lǐng)導(dǎo)力核心課程，增強(qiáng)學(xué)生升學(xué)“軟實(shí)力”

優(yōu)美的校園環(huán)境及完善的設(shè)施

通過(guò)融合多學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)掌握課標(biāo)規(guī)定的學(xué)科知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力提升。

 　　以IE理念統(tǒng)領(lǐng)，國(guó)際化、本土化有機(jī)銜接，搭建學(xué)生知識(shí)體系;培養(yǎng)溝通、協(xié)作、創(chuàng)造及批判性思考等能力;營(yíng)造友善、人性化的育人環(huán)境，構(gòu)建學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

　　小班教學(xué)

　　小學(xué)每班24至28人，初中每班30人。提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性，增加課堂教學(xué)活動(dòng)的密度、強(qiáng)度、效度等，增強(qiáng)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　　走班教學(xué)

　　采用行政固定班授課和走班教學(xué)相結(jié)合的方式。小學(xué)采用行政固定班授課為主，輔以個(gè)別學(xué)科(如藝術(shù)、科學(xué))走班教學(xué)的形式;中學(xué)完全采用走班教學(xué)的形式，學(xué)科有固定教室和教師，學(xué)生流動(dòng)聽(tīng)課。

　　走班教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)興趣，照顧差異，增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

　　EMI教學(xué)

　　制定科學(xué)、嚴(yán)密、可行的“教程”“評(píng)程”及“學(xué)程”。明確學(xué)校的語(yǔ)言政策，中英文雙語(yǔ)教學(xué)，全校齊心協(xié)力創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造有聲英語(yǔ)校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程國(guó)際化及語(yǔ)言教學(xué)國(guó)際化的辦學(xué)理念。提高學(xué)生適應(yīng)國(guó)際教育的能力。

　　個(gè)別指導(dǎo)

　　從不同層次的學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教師可有的放矢地選擇、安排學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)，針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)缺的個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確評(píng)價(jià)自己，正確估計(jì)自己的能力，并逐漸找到將來(lái)發(fā)展的方向。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　　秉承以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式教學(xué)理念，促使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　合作探究

　　組織學(xué)生完成共同的任務(wù)，按明確的責(zé)任分工，進(jìn)行互助性、探究式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。