播撒“樂趣”種子

在一位學(xué)生的“養(yǎng)成系”過程中，收獲“能力”與“快樂”是至關(guān)重要的兩個(gè)元素。從科學(xué)、音樂、美術(shù)、語言、設(shè)計(jì)、樂器、棋類、藝體……豐富門類與學(xué)科的多元設(shè)置，巧妙滿足了實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)愿望的前提條件。

觀察能力、傾聽能力、模仿能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、邏輯思維能力、創(chuàng)作能力、審美能力、欣賞能力、身體配合能力......全方位的課程熏陶，不僅讓孩子們在課堂中逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣、愛上學(xué)習(xí)，達(dá)成課堂教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)，同時(shí)還讓孩子們在能力養(yǎng)成的過程中因自信而快樂。

多元維度的嘗試，全方位的體驗(yàn)，將“快樂育人”放在首位，播撒“樂趣”的種子。對于還沒接觸到的新科目，學(xué)生們可以提前感受到屬于該學(xué)科的魅力;而有的課程則是十分富有生活化氣息，極具實(shí)用性，像手帳設(shè)計(jì)、色彩裝飾畫、工筆畫、趣味漫畫等，課堂環(huán)節(jié)以動(dòng)手實(shí)操為主，充分讓孩子們的天性和天賦得以釋放，從創(chuàng)新與表達(dá)中獲得樂趣。

圖片來源：北京市21世紀(jì)學(xué)校公眾號

培育“興趣”萌芽

都說“興趣”是最好的老師，“快樂”搭建起學(xué)生“興趣”的基礎(chǔ)，而多元的“力量”維持“興趣”持續(xù)增長。在課堂上，老師的點(diǎn)撥是第一支“力量”，專業(yè)指導(dǎo)、循循善誘，及時(shí)將知識與靈感送往每一個(gè)困惑之處;同伴關(guān)系則是課堂上的第二支力量，或是思維枯竭之時(shí)碰撞出的火花，或是實(shí)際操作困難之時(shí)伸出的援助之手，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓溫暖與熱愛的氛圍持續(xù)升溫。

在課堂之外，還有第三支力量，即課后學(xué)生們強(qiáng)烈的分享欲。在小伙伴們的對話中，我們經(jīng)常能聽到他們對一堂課贊不絕口，而這也著實(shí)引起了其他伙伴的好奇，紛紛想去嘗試一番。一個(gè)拋來了橄欖枝，一個(gè)伸手接住它，學(xué)習(xí)的意愿萌芽，探索也不會(huì)停止。

滋養(yǎng)“志趣”生花

當(dāng)已達(dá)成“樂趣”與“興趣”養(yǎng)成的初步階段，學(xué)生們會(huì)在眾多選擇中比較，制定更精準(zhǔn)的目標(biāo)，深度學(xué)習(xí)。這時(shí)，平行式的課程安排，就幫助孩子們精確挖掘天賦。例如，舞蹈課程中包含：拉丁舞、古典舞、流行舞、芭蕾形體等多個(gè)舞種;美術(shù)課程中包含：裝飾畫、插畫、水粉畫、卡通畫等多個(gè)風(fēng)格。學(xué)生們可以在同一領(lǐng)域中感受技藝的相通性，精進(jìn)水平，同時(shí)聽從內(nèi)心的聲音，在日后進(jìn)階式的課程中，做好銜接與規(guī)劃，深造一門愛好。

“種樹育人”不是屬于植樹節(jié)的獨(dú)特概念，而是我們校園中的長期形態(tài)。今天，是一個(gè)見證，見證每個(gè)孩子的天賦都得到兌現(xiàn)，每個(gè)孩子的夢都持續(xù)明亮......他們在今天播下的種子，他日也終將得到最好的回饋。

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