首先，艾瑞德國(guó)際學(xué)校小學(xué)部生長(zhǎng)指導(dǎo)中心龔濤主任做了開場(chǎng)致辭，他說(shuō)：“每個(gè)孩子都是異想天開，每個(gè)孩子都有無(wú)限的奇思妙想。中西文化相輔成、科學(xué)人文共生長(zhǎng)，是學(xué)校課程建設(shè)的定位，本學(xué)期學(xué)校開設(shè)了45種拓展課機(jī)器人課程是科學(xué)類課程的核心課程，孩子們?cè)趧?dòng)手體驗(yàn)、動(dòng)腦思考的過(guò)程中了解必要的科技知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立了科學(xué)思想及崇尚科學(xué)的精神。艾瑞德認(rèn)為：讀懂教育應(yīng)讀懂兒童，讀懂兒童生命生長(zhǎng)的過(guò)程，這是開設(shè)所有課程的前提。學(xué)校的每一個(gè)舞臺(tái)都是屬于孩子們的，也許未來(lái)的科學(xué)家、未來(lái)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者就在艾瑞德，就在機(jī)器人社團(tuán)的孩子中！”

　　主持人宣講本次以“我的世界”為主題的比賽細(xì)則，選手伴隨著大屏幕播放的選手簡(jiǎn)介逐個(gè)邁入會(huì)場(chǎng)。他們?cè)谥汤蠋煹囊龑?dǎo)下有條不紊的開始了自己的創(chuàng)作。只見選手們迅速動(dòng)手操作起來(lái)，集中精神、手指靈活、技術(shù)嫻熟，時(shí)而一人動(dòng)手，時(shí)而兩人合作，時(shí)而小組討論，一堆車輪、杠桿、齒輪、排線等零件，在孩子們的手里，很快就初步成型，有的孩子奇思妙想，做出與眾不同的裝飾和造型。短短不到40分鐘的時(shí)間，參賽選手已經(jīng)完成了自己作品。

　　選手將自己的作品擺放到了指定的位置，組成了以下氣勢(shì)磅礴的畫卷。

　　艾瑞德一直在詮釋著關(guān)于“學(xué)校活動(dòng)課拓展課的類別、品質(zhì)，依據(jù)學(xué)校“科學(xué)人文共生長(zhǎng)，中西文化相輔成”的課程建設(shè)定位，立足生長(zhǎng)、立足課程、立足文化，著力構(gòu)建不同領(lǐng)域,不同維度,不同深度,不同廣度的科學(xué)人文課程體系,制定科學(xué)的“課程方向、課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程展示、課程評(píng)價(jià)”體系，構(gòu)建“菜單式功能教室、課程分級(jí)制、課程走班制、課程選修制、課程學(xué)分制、課程認(rèn)證制”及“高品質(zhì)教師引領(lǐng)高品質(zhì)學(xué)生”的綜合課程運(yùn)作模式，真正實(shí)現(xiàn)從課程整合走向深度融合。艾瑞德多元課程體系的構(gòu)建為每一個(gè)學(xué)子提供了多元化、個(gè)性化的“科學(xué)生長(zhǎng)套餐”，讓孩子們生命健康生長(zhǎng)的自然化。

　　我們始終堅(jiān)信"每一個(gè)孩子都我們珍貴的存在”。今天你為艾瑞德而驕傲，明天艾瑞德為你而自豪。

　　據(jù)了解，艾瑞德機(jī)器人社團(tuán)采用西方啟發(fā)式教學(xué)模式，以興趣和自身性格特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)意搭建，讓孩子在動(dòng)手體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)到機(jī)械、結(jié)構(gòu)、能源、電子信息等知識(shí)，鍛煉孩子的具象思維和抽象邏輯思維。