2017年10月13日下午，武漢楓葉國(guó)際學(xué)校第十屆周恩來班領(lǐng)事張勇老師為家長(zhǎng)們解讀了“楓葉體系下的英語課程”。在楓葉高一新生會(huì)根據(jù)英語水平進(jìn)行分級(jí)并學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)課程：基礎(chǔ)級(jí)（1BC）學(xué)生對(duì)應(yīng)課程為交際口語和語法，過渡級(jí) （2BC）學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)入門， 全高一 （4BC）學(xué)生開設(shè) Communication 11,  English 10。

　　張老師從BC省教育體系下的英語課程設(shè)置、畢業(yè)要求(三年分別修完英語10，英語11或交際英語11，英語12或交際英語12)和申請(qǐng)大學(xué)要求（幾乎所有國(guó)外高校錄取標(biāo)準(zhǔn) English12+ 3/4 學(xué)術(shù)課程），所有加方課程的寫作要求Essay (隨筆、短文、體育課、理科課程)， 在國(guó)外學(xué)習(xí)和生活的需要（文書、書信、求職簡(jiǎn)歷、學(xué)歷申請(qǐng)、課程調(diào)節(jié)、日常問題的申訴）四方面講述楓葉英語課程的重要性。

　　接著他重點(diǎn)解讀楓葉英語課程：楓葉英語是一門與中國(guó)傳統(tǒng)英語教學(xué)內(nèi)容和考查要求不一樣的語言課，是對(duì)于加拿大本土高中學(xué)生的語言課，會(huì)學(xué)習(xí)文學(xué)修辭手法——轉(zhuǎn)喻、諷刺、反問、委婉語、矛盾等，十二年級(jí)時(shí)開設(shè)專門的“Writing”課程，包括觀點(diǎn)論文、對(duì)比寫作、原創(chuàng)寫作等，還有戲劇寫作與表演、劇本寫作、角色扮演等。

　　他還介紹了單詞造句、課堂參與、課堂考核標(biāo)準(zhǔn)、加方省考測(cè)試題型及打分評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等等“干貨”內(nèi)容，有家長(zhǎng)在下面議論紛紛“相當(dāng)于中國(guó)孩子高考時(shí)的語文要求，對(duì)于我們中國(guó)孩子這樣學(xué)習(xí)英語確實(shí)是一個(gè)難'字啊！”這時(shí)，張老師恰到好處地提出了學(xué)習(xí)楓葉英語課程的建議以幫助學(xué)生和家長(zhǎng)樹立信心，找對(duì)方法更好的成為“有付出就會(huì)有收獲的學(xué)生”。

　　張老師將自己的研究成果向家長(zhǎng)們做了一個(gè)非常精彩的呈現(xiàn)，在場(chǎng)的170多位家長(zhǎng)收獲滿滿，會(huì)后心急的家長(zhǎng)們追著主持人拷貝張老師課件，更多的家長(zhǎng)建議學(xué)校或班級(jí)群里能共享演講PPT，以希能從宏觀上了解英語體系后與孩子們多一些話題，明白孩子真正的學(xué)業(yè)狀態(tài)，而不是用第二外語學(xué)習(xí)的思維（公立體制下英語）來評(píng)價(jià)用母語學(xué)習(xí)檢驗(yàn)楓葉英語分?jǐn)?shù)的所謂“經(jīng)驗(yàn)”，結(jié)束總是與孩子風(fēng)馬牛不相及的碰撞，相信從這個(gè)周末始家長(zhǎng)們和孩子們多了心心相印的交流。家長(zhǎng)們一個(gè)勁感嘆：真真是醍醐灌頂般渡過“朦朧期” 和“迷糊狀態(tài)”，好比如暴風(fēng)勁雨已循逝、撥開云霧現(xiàn)月明?。?/div>

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