一、辦學理念

“融合中西，和諧發(fā)展”

協(xié)和教育經過25年的探索和發(fā)展，逐步形成具有自身特點的理念與價值取向，其核心價值就是：融合中西，和諧發(fā)展。協(xié)和培養(yǎng)學生的目標是：“協(xié)和的學生，無論來自于哪里，都能互相尊重、協(xié)同進步;學會在不同文化的世界里合作共事，學會在漫長的人生征途中終身學習;知識、能力、品德、情感和體魄都得到和諧發(fā)展。

二、協(xié)和教育的六大育人特質

以上協(xié)和教育的六大育人目標，涵蓋知識、能力、品格、情感等領域，旨在培養(yǎng)學生具備自主學習和終身學習的能力，跨文化交流協(xié)作的能力，跨學科解決問題的能力，良好的價值觀以及可持續(xù)的發(fā)展理念。為學生適應個人終身發(fā)展打下夯實基礎。

協(xié)和合肥校區(qū)融合課程框架是在中國背景和國際化視野之下，以學生為核心，精心安排課程，強調嚴謹學習。學生們有大量機會培養(yǎng)其研究技能、溝通技能、批判性思維能力、團隊協(xié)作能力與自我管理能力——這些能力都將是通往高中階段的課程、大學階段，乃至更遠將來的重要成功因素。

三、“階梯型、模塊化、可選擇”的課程框架

依據(jù)“融合中西、和諧發(fā)展”的核心理念和協(xié)和六大育人特質，以協(xié)和課程(1-9年級)“階梯型、模塊化、可選擇”為構架，為學生提供既有協(xié)和統(tǒng)一要求、又能讓學生個性化發(fā)展的課程。在落實國家基本教學要求的基礎上，通過融合中西的模塊化課程設計，提供給學生豐富的選擇性，學生可以根據(jù)自己的愛好、特長和未來的志向，選擇適合自身情況的不同模塊化課程，拓展學習的深度和廣度，以此滿足學生個性化發(fā)展。

四、合肥校區(qū)融合課程

合肥協(xié)和尊重學生生命成長規(guī)律，以學生的健康成長和全面發(fā)展為本，實施涵蓋語言與文學、人文與社會、數(shù)學與思維、科學與技術、體育與健康、藝術與設計六大學習領域的“全人教育”。

在嚴格落實教育部、安徽省九年制義務教育課程安排的前提下，融合國際通行課程的先進教育理念和課程元素，在六個學習領域實施三類課程。

基礎型課程：開足開齊國家課程，模塊建構、分層教學、夯實基礎、優(yōu)質高效。語數(shù)英等學科按照安徽省統(tǒng)一規(guī)定的課程要求，做到基礎課程的夯實教學,幫助學生在中國傳統(tǒng)的學業(yè)評估體系中獲得優(yōu)良的成績。其中英文學科作為雙語學校特色結合了英語為母語國家的教學方式，關注學生的聽、說、讀、寫能力，同時對學生進行過程性和總結性的評價。

拓展型課程：尊重差異、多元選擇，促進學生個性發(fā)展，實施協(xié)和特色的學科類拓展課程，如AI創(chuàng)客、音樂劇、天才建筑師系列、邏輯大師、數(shù)學游戲、足球、游泳、陶藝手工、街舞、漫畫、傳統(tǒng)工藝、英文簡筆畫、軟筆書法、與眾不同的民族等。這些課程拓展了學生在學校的學習和生活體驗、給學生更多的機會去接觸東西方不同的學科學習，體驗文化氛圍、創(chuàng)造性、實用性和多元性，給予學生帶來的發(fā)散性思維和對拓展類課程的理解、欣賞和專業(yè)發(fā)展。

探究型課程：跨文化學習、跨學科統(tǒng)整，以開放性問題驅動學生討論問題收集資源，自主研究并處理信息尋找答案，從而建構自己的知識和技能。如P4C(兒童哲學)、PBL(項目式學習)、STEAM課程、博物館課程、模擬政協(xié)等。其中大部分課程采取中外教合作教學模式，既給學生拓寬了英語語言的學習和使用面，也以更寬廣的學習體驗以知識內容為載體加深對文化的理解。學習過程中注重對學生創(chuàng)造性思維、探究式學習和跨學科綜合能力的培養(yǎng)。

探究課程實施原則

以“階梯型、模塊化、可選擇”為構架。以母語探究、生涯探索、跨學科統(tǒng)整、跨文化學習四個課程群為主線整合課程，將這四條主線貫穿在協(xié)和探究課程中。

母語探究：母語探究課程的使命有母語訓練，培養(yǎng)人文素質、母語文化認同、人格教育、培養(yǎng)家國情懷。

生涯探索：生涯教育注重塑造學生積極人生態(tài)度和正確職業(yè)發(fā)展觀;開發(fā)學生自身潛力，幫助學生進行自我認知從而進行自我生涯規(guī)劃和發(fā)展。生涯教育包括認識生命、人際關系、自我認知、職業(yè)體驗、自我管理和學業(yè)規(guī)劃等方面。

跨學科統(tǒng)整：加強學科間的整合學習，以項目式學習方式為主。通過跨領域整合性學習，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實生活中的問題，激發(fā)更多的創(chuàng)意與想象，發(fā)揮學生的潛能。

跨文化理解：通過中外合作教學英語課程和系統(tǒng)的中外文化探究與國際理解的課程與活動，來培養(yǎng)學生的雙語應用能力、國際理解力和跨文化的合作能力。

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