l 原汁原味的美式高中課程與多達16門AP課程融合，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升學(xué)生的升學(xué)核心競爭力

　　l 美國SACS體系(美國南部學(xué)院與學(xué)校聯(lián)盟)及美國大學(xué)理事會(學(xué)校代碼 694011)認(rèn)證，增加海外升學(xué)優(yōu)勢

　　l 沉浸式三語(英語、漢語、西班牙語)教學(xué)，全方位提升學(xué)生語言水平，增加升學(xué)軟實力

　　l 經(jīng)驗豐富的升學(xué)指導(dǎo)團隊，為學(xué)生提供全面升學(xué)建議及指導(dǎo)

　　l 豐富的社團活動及領(lǐng)導(dǎo)力核心課程，增強學(xué)生升學(xué)“軟實力”

　　l 優(yōu)美的校園環(huán)境及完善的設(shè)施

　　l PBL課程(項目式學(xué)習(xí)課程)，全年基于《海上絲路》PBL課程體系，通過融合多學(xué)科來學(xué)習(xí)掌握課標(biāo)規(guī)定的學(xué)科知識，并對學(xué)生進行綜合能力提升。

 　　以IE理念統(tǒng)領(lǐng)，國際化、本土化有機銜接，搭建學(xué)生知識體系;培養(yǎng)溝通、協(xié)作、創(chuàng)造及批判性思考等能力;營造友善、人性化的育人環(huán)境，構(gòu)建學(xué)校獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　小班教學(xué)

　　小學(xué)每班24至28人，初中每班30人。提高學(xué)生積極性和主動性，增加課堂教學(xué)活動的密度、強度、效度等，增強師生間、學(xué)生間的互動，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　　走班教學(xué)

　　采用行政固定班授課和走班教學(xué)相結(jié)合的方式。小學(xué)采用行政固定班授課為主，輔以個別學(xué)科(如藝術(shù)、科學(xué))走班教學(xué)的形式;中學(xué)完全采用走班教學(xué)的形式，學(xué)科有固定教室和教師，學(xué)生流動聽課。

　　走班教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)興趣，照顧差異，增強同一層次學(xué)生之間的競爭意識和合作意識。

　　EMI教學(xué)

　　制定科學(xué)、嚴(yán)密、可行的“教程”“評程”及“學(xué)程”。明確學(xué)校的語言政策，中英文雙語教學(xué)，全校齊心協(xié)力創(chuàng)英語教學(xué)特色，營造有聲英語校園，實現(xiàn)學(xué)校課程國際化及語言教學(xué)國際化的辦學(xué)理念。提高學(xué)生適應(yīng)國際教育的能力。

　　個別指導(dǎo)

　　從不同層次的學(xué)生實際情況出發(fā)，教師可有的放矢地選擇、安排學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)，針對部分學(xué)生進行培優(yōu)補缺的個別指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會如何正確評價自己，正確估計自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。

　　任務(wù)驅(qū)動

　　秉承以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動式教學(xué)理念，促使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　合作探究

　　組織學(xué)生完成共同的任務(wù)，按明確的責(zé)任分工，進行互助性、探究式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生合作意識，培養(yǎng)集體主義精神。