幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都有“望子成龍，望女成鳳”的想法，而他們不同的卻是起點(diǎn)。家庭條件高的為孩子首選的則是國(guó)際學(xué)校，從小就接觸國(guó)際教育、受著國(guó)際文化的熏陶。但是在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)大人也是要嚴(yán)格選拔的，不單是選拔學(xué)生，還要考察各位家長(zhǎng)。

    國(guó)際學(xué)校挑選家長(zhǎng)。以下我們列舉幾類國(guó)家學(xué)校不喜歡的家長(zhǎng)，要注意看了。

    第一類，把自己當(dāng)成上帝的家長(zhǎng)。有這樣心理的家長(zhǎng)會(huì)把校長(zhǎng)定位為客服經(jīng)理，孩子變成了商品，這樣的局勢(shì)下是不可能有家校共建、同盟關(guān)系的。

    第二類，“愛(ài)吃自助餐”的家長(zhǎng)。這類家長(zhǎng)抱著付了費(fèi)就要吃到飽、吃到好的心態(tài)，要求學(xué)校提供諸如高爾夫球等各式課程。但教育歸根到底是公平的事，孩子不是每天被塞滿才有足夠的收獲，才對(duì)得起學(xué)費(fèi)。

    第三類，“天才的爸爸”或“天才的媽媽”。這類家長(zhǎng)自己不是天才，但他們堅(jiān)定地認(rèn)為自己的孩子一定是天才。學(xué)校一點(diǎn)點(diǎn)不足都被看成耽誤孩子成為天才的殺手。學(xué)校時(shí)刻站在被告席上，面對(duì)他們的指責(zé)和質(zhì)疑。

    第四類，病人型家長(zhǎng)。這類家長(zhǎng)很焦慮，需要專家、校長(zhǎng)、教育家給他開(kāi)藥方，但自己卻不愿意去思考，喜歡問(wèn)別人要答案。

    第五類，奴隸型家長(zhǎng)。這類家長(zhǎng)把為孩子傾注的全部心血和期待都轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校。但培養(yǎng)有情懷、有想法、有熱情的孩子，不只能靠學(xué)校，得靠一個(gè)家庭，大家一起才能做好。

    第六類，奴才型家長(zhǎng)。他們只認(rèn)可西方教育，覺(jué)得藍(lán)眼睛、高鼻子的校長(zhǎng)才可以給孩子國(guó)際化的未來(lái)。

    把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？

    “國(guó)際學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)中往往提到培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，但有些孩子并不是領(lǐng)袖之才該怎么辦？”有一種領(lǐng)導(dǎo)是像樂(lè)隊(duì)指揮那樣站在前面，還有一種領(lǐng)導(dǎo)是在后面提供支持。比如老師，現(xiàn)在也希望老師轉(zhuǎn)變角色，從站在神壇上無(wú)所不知、傳道授業(yè)解惑的知識(shí)分發(fā)者，變成站在孩子身邊或身后，帶領(lǐng)孩子一起探索世界，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心能量和好奇心。

    什么是真正的國(guó)際教育？

    “國(guó)際教育不是一定用國(guó)外課程，不要把國(guó)際教育等同于外方校長(zhǎng)、外教數(shù)量”。在此提醒家長(zhǎng)，國(guó)際教育應(yīng)該關(guān)注的是教育的本身，“教育應(yīng)該讓孩子保持天性、好奇心，用正確的方式讓孩子成長(zhǎng)，讓受教育者成長(zhǎng)，讓教育者成長(zhǎng)，讓孩子成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成長(zhǎng)，讓社會(huì)成長(zhǎng)，它不在于膚色，在于想法，在于實(shí)施教育的過(guò)程，在課堂當(dāng)中發(fā)生的一切才是重要的。”

    “學(xué)校管理者用什么眼光看待教育，用什么方式和老師溝通，老師就會(huì)在教育當(dāng)中用什么方式反饋給學(xué)校。”教育學(xué)者說(shuō)，作為一個(gè)學(xué)校的管理者，要想把學(xué)校辦好，首先要找到相同教育理念、教育理想的人，在這之后，要留給老師充足成長(zhǎng)的空間和可能性，為老師提供發(fā)展平臺(tái)。教育學(xué)者還建議，家長(zhǎng)在選國(guó)際學(xué)校時(shí)可以關(guān)注一點(diǎn)，“看這個(gè)學(xué)校有多少老師愿意留下，如果一個(gè)學(xué)校到4月時(shí)有一批老師要走，說(shuō)明學(xué)校帶給老師的感受很差，教育質(zhì)量自然也堪憂。”

    選擇學(xué)校關(guān)鍵關(guān)注什么？

    在擇校問(wèn)題上，家長(zhǎng)們要先思考一個(gè)問(wèn)題，“為什么沒(méi)有選擇公辦學(xué)校而是選擇國(guó)際學(xué)校，你期待從國(guó)際學(xué)校得到什么？”家長(zhǎng)如果期待從國(guó)際學(xué)校得到的是可以去斯坦福、哈佛，那么很多公辦學(xué)校也可以辦到這一點(diǎn)，如果是希望孩子英文說(shuō)得更好，那也可以有很多途徑實(shí)現(xiàn)。同時(shí)作為家長(zhǎng)，“你們希望孩子用什么方式學(xué)習(xí)，形成何種能力，如何養(yǎng)成這種能力，這才是一個(gè)家長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。”

    留學(xué)專家建議，家長(zhǎng)在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)校辦學(xué)理念是否與自己的教育理念相契合，“孩子怎么成長(zhǎng)，每天在學(xué)校到底經(jīng)歷了什么樣的生活，和什么樣的老師，用何種方式交流，這些才是最重要的。”反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也需要跟孩子一起探討，“我到底要什么，我是誰(shuí)。并且?guī)椭⒆有纬赡撤N能力，用行動(dòng)定義自己。”同時(shí)也提醒家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)不要盲目崇洋，“中國(guó)本身就是世界的一部分，我們本身也是國(guó)際化的一部分。