讀國際學校好不好？國際學校優(yōu)劣勢對比分析
來源：學校大全網(wǎng)時間：2018-01-31 11:20:30
現(xiàn)在普遍家長對于孩子的教育越來越重視，中國孩子教國際學校線基本可分為體制內和體制外兩種方式。為什么選擇國際學校？國際學校優(yōu)劣勢如何？
教育方式的選擇并沒有對錯，但是由于孩子的成長是一次性的，家長又難免會產(chǎn)生疑問：如果我給他選擇了另一種教育，他會不會更好？所以就出現(xiàn)了大量的私立學校和國際學校，這種學校有三類，在教學上執(zhí)行的大都是西方的教學體系，下面就做一下具體介紹：
只收外籍子弟的私立國際學校
這類國際學?；径际峭饧蠋熓谡n，執(zhí)行的是西方的學校課程標準，這類學校只面對外籍子弟招生，中國籍學生基本排除入學可能。
北京地區(qū)現(xiàn)有此類國際學校30多所，主要是以北京朝陽區(qū)的北京京西國際學校和北京順義國際學校為代表，采用全英文授課，不參加中國高考，學制為學前至高中12年制為主。其開設課程以IB通用國際課程為主，高中畢業(yè)后可以直接獲得IB國際文憑，憑此申請國外大學。
招收中國籍學生的國際學校
這類學校目前是北京國際學校的主流。因對傳統(tǒng)應試教育的不滿，越來越多的家長為孩子選擇了國際學校，以避開中國的應試教育。進入國際學校的目標就是出國，希望自己孩子從小能在國際多元環(huán)境中成長，此類學校近幾年發(fā)展十分迅速。
此類國際學生所招生源不限，而且校內國際化元素十分豐富，通常會引進原版國外教育體系課程，并配備一定比例的母語為英語的外籍教師。學制通常為學前至高中，開設課程以美國通用課程與AP課程、劍橋IGCSE/A-Level和IB課程為主，有的學校還獨立開發(fā)了中國傳統(tǒng)文化課程，并受到了美國總部學校的學分認可。學生入學即可獲得中美或中加雙學籍，高中畢業(yè)可以參加國內高考，也可以直接申請美國或加拿大等國知名大學。
公辦學校自辦的國際部
此類學校主要面對京籍學生，部分也面對非京籍學生招生。
北京地區(qū)此類國際學校，主要以北京海淀區(qū)的各知名大學所設附屬中學國際班為主，代表學校有人大附中國際部、北京師范大學附屬實驗學校。
國際學校的優(yōu)勢：
1. 能夠與國外課程無縫對接，去國外留學能夠更快適應難度和課堂教學。
2. 英語能力強，主要體現(xiàn)在聽說方面，課堂是全英文環(huán)境。
3. 教學理念先進。對于培養(yǎng)學生自學能力、實踐能力、探究能力比較關注，允許并且鼓勵學生的個性化發(fā)展。
4. 班級容量小，每個學生能得到老師更多的個體關注。
5. 課業(yè)壓力小，快樂教育，不再為小初統(tǒng)招，中考高考所困擾。
6. 課外活動內容極其豐富。
國際學校的劣勢：
第一點就是中文能力。這么小上國際學校，中文能力肯定會受到很大影響。中文能力不僅僅是中文聽說讀寫的能力，還包括對于中國傳統(tǒng)文化的感知能力，個人認為丟失了對中國文化的感知和欣賞能力，基本上也不能稱之為中國人了。
第二點的就是師資質量和穩(wěn)定性。這是很多國際學校家長共同反饋的問題，不僅是北京，還包括上海所有一線城市里面，國際學校辦學中最大的隱患就是師資的流動性太大，而且?guī)熧Y的準入質量沒有監(jiān)管機構給予一定的保證。美式課堂教學的方法和操作，對老師要求很高，如果師資質量不能保證而且流動性較大，對于教學質量包括教學的延續(xù)性影響也會非常大。
第三點，就是課外的時間非常多，是利也是弊。課外時間比較多對國際學校家長來說是一個挑戰(zhàn)，看你是否能夠有效的安排。
第四點，學習習慣培養(yǎng)的問題。西方的這種教學方式篩選性極強，強者越強弱者越弱。國際學校的管理也比較松散，基本上靠學生個體，靠學生自學，學校會布置大量課外閱讀工作。但是孩子是否能在這個年齡階段接受這種方式呢?如果沒有養(yǎng)成很好的習慣，對于后面的學習可能會有影響。
第五點，國際學校的學生在申請國外學校的時候并沒有展現(xiàn)出太大優(yōu)勢。大部分名校的offer都去了公立學校的優(yōu)秀學生身上。因為對于名校的招生官來說看重兩點，第一點看成績，國內國際學校的孩子比不過國內公立學校最優(yōu)秀的留學生;第二點看背景，名校招生官還是希望自己的學校的孩子發(fā)展能夠更加多元化。他更相信中國這些公立名校出來的孩子能給他的學校帶來更多新鮮的東西，所以反而傾向去接受國內名校的孩子，而且本身名校的口碑和影響力在國外也會有很大的影響力。很尷尬的一點就是，如果在申請出國留學的時候，考試語言能力在考試場沒有太多的體現(xiàn)，而且在申請上也沒有太多優(yōu)勢的話，這很大程度上降低了家長去上國際學校的意愿。
第六點就是回到體制的難度變大了。我們都說體制內的學生，有再次選擇的權利，比如說在國內讀完了公立的小學，實在沒有選好，或者說不愿再承受中國的壓力了，或者已經(jīng)非常明確了出國繼續(xù)深造的目標，完全可以跳到國際學校去繼續(xù)初中階段的學習。但是國際學校的孩子想回到體內，基本上是不可能的，他完全不適應這種應試的環(huán)境。
無論是上公立還是上私立，沒有一個一勞永逸的選擇。孩子受到的教育除了學校教育，還有家庭教育和社會教育，其中家庭教育的作用遠遠大于學校教育。
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