國(guó)際學(xué)校體系詳細(xì)解讀
來(lái)源：學(xué)校大全網(wǎng)時(shí)間：2018-01-23 10:17:29
在如今國(guó)際學(xué)校盛行的情況下，有部分家長(zhǎng)急于求成盲目的擇校，任何選擇都不該是盲目的，更不能人云亦云，別人說(shuō)什么就是什么。就像選擇國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)們是否了解國(guó)際學(xué)校的最終目標(biāo)是什么會(huì)培養(yǎng)出一批什么樣的孩子呢？這樣的培養(yǎng)與您的期望一致嗎？
國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)就是培養(yǎng)一批能夠認(rèn)識(shí)現(xiàn)代世界的復(fù)雜性的學(xué)習(xí)者們，不僅注重自身的培養(yǎng)，還要考慮自身與外界之間的聯(lián)系，這種聯(lián)系既體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者之間，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者與外在的自然與社會(huì)之間以及不同學(xué)科之間。有人認(rèn)為IB課程更適合未來(lái)有志于從事社會(huì)工作的個(gè)體，因?yàn)閭€(gè)人與社會(huì)課程同時(shí)關(guān)注課程的個(gè)體與社會(huì)價(jià)值，從人之所以為人的基本問(wèn)題出發(fā)，對(duì)個(gè)人有效地參與社會(huì)以及政治生活進(jìn)行積極探索，從而成長(zhǎng)為負(fù)責(zé)任的“全球公民”。
積極的學(xué)術(shù)心態(tài)從明確的學(xué)術(shù)目標(biāo)和濃厚的學(xué)術(shù)興趣出發(fā)，才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)過(guò)程。三大核心課程和六大學(xué)科群賦予學(xué)習(xí)者高度的自主權(quán)選擇自己感興趣的問(wèn)題領(lǐng)域，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者嘗試具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)能力。在IBDP課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)術(shù)持續(xù)性高的學(xué)習(xí)者都具備良好的時(shí)間管理能力，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間或者為未完成任務(wù)尋找借口。
豐富的社團(tuán)活動(dòng)以及合作學(xué)習(xí)是國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，除此之外課堂上的數(shù)學(xué)和科學(xué)課程在學(xué)習(xí)者與真實(shí)的世界之間建立起強(qiáng)有力的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解釋和解決問(wèn)題，你是否了解文學(xué)語(yǔ)言與藝術(shù)課程在學(xué)習(xí)者與文學(xué)藝術(shù)作品之間建立的聯(lián)系呢？
那就是通過(guò)對(duì)作品的批判性分析和思考幫助學(xué)習(xí)者理解作品的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的閱讀溝通以及表達(dá)能力，使學(xué)習(xí)者能夠理解他人的思想并提出自己的觀點(diǎn)。自我成長(zhǎng)才是國(guó)際學(xué)校的終極訴求。致力于培養(yǎng)自主積極的終身學(xué)習(xí)的學(xué)生，這就要求學(xué)習(xí)者具備良好的自我約束和自我管理能力。
未來(lái)是不確定的，人類(lèi)學(xué)習(xí)的方式也會(huì)有所改變，但始終保持這樣的心態(tài)是不會(huì)錯(cuò)的，國(guó)際教育之所以這樣受歡迎，就是因?yàn)檎业搅藢W(xué)生們學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，讓孩子更容易接受，更能發(fā)揮潛在的能力。
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