ACAMIS研討會在北京YCIS舉行
作者：本站來源：國際學(xué)校大全網(wǎng)時間：2017-11-15 10:24:46
上周末，北京耀中國際學(xué)校舉辦了為期兩天的題為“通過項目式學(xué)習(xí)進行探究”的教師大會。研討會由ACAMIS（中蒙國際學(xué)校協(xié)會）提供，由來自其他耀中基金會學(xué)校的教師和管理人員以及北京周邊的國際學(xué)校參加。
在北京YCIS，教育工作者知道，提供包含良好調(diào)查的學(xué)習(xí)計劃既能吸引學(xué)生，又能提供更深入和真實的學(xué)習(xí)機會，即學(xué)習(xí)使學(xué)校和外部世界聯(lián)系起來?；陧椖康膶W(xué)習(xí)（PBL）提供了一個框架，為教師提供工具，理解和技能來設(shè)計和實施這樣的學(xué)習(xí)機會。
下面，專業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)員Anne Dwyer，三年級學(xué)習(xí)社區(qū)小組負(fù)責(zé)人James Sweeney 和六至八年級學(xué)習(xí)社區(qū)負(fù)責(zé)人Alana Martin 分享了他們在ACAMIS研討會期間學(xué)到的知識的更多細(xì)節(jié)，包括項目 -基于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生發(fā)展軟技能。
解決真實的問題
基于項目的學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，一段時間后，孩子們將在一個項目上工作，通過它獲得知識和提高技能。兒童項目將回應(yīng)真實，引人入勝和復(fù)雜的問題，問題或挑戰(zhàn)。
它不同于傳統(tǒng)的方法，因為學(xué)習(xí)是跨課程和持續(xù)的。如果我們想一個傳統(tǒng)的學(xué)科方法，以數(shù)學(xué)為例，孩子們會坐在數(shù)學(xué)課上，學(xué)習(xí)課程設(shè)置的技能。然后要求他們通過完成任務(wù)或測試讓老師評估這些技能來表明他們對這些技能的理解。
然而，基于項目的學(xué)習(xí)是圍繞一個現(xiàn)實世界的問題展開的，在這個問題中，孩子們將獲得各種學(xué)科的技能，從而找到解決方案。學(xué)習(xí)是非常多的，評估也是如此。孩子們在整個旅程中都會顯示他們的學(xué)習(xí)情況，而不僅僅是一個單元的結(jié)尾。
開發(fā)軟技能
解決問題是基于項目學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。孩子們也需要成為出色的合作者，并與他人交談，以便了解他們之前所遇到的問題。他們需要非常有創(chuàng)意，才能找到解決問題的辦法。他們也需要表現(xiàn)出很大的毅力，因為這將是他們許多人面臨的第一個“大項目”。
在北京YCIS，我們非常重視學(xué)習(xí)性格，他們是我們計劃的重要組成部分。如果我們以合作為例，很明顯的看到，基于項目的學(xué)習(xí)如何能夠比標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法更適合這種性格的發(fā)展。孩子們需要與周圍的人一起工作，并與外部專家交流，以解決他們所工作的問題。PBL要求他們與更大的社區(qū)成員合作，以取得更大的成功。它允許更廣泛的受眾更深入地使用技能。如果我們只是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可能需要和一個小組或一個合作伙伴一起工作，但是這個主題不允許我們和數(shù)學(xué)課堂以外的其他人聯(lián)系。
教師提示：實施PBL
作為教育工作者，我們面臨的第一個挑戰(zhàn)就是創(chuàng)造一個問題，讓所有的孩子都有興趣，而且他們本質(zhì)上想要做好。但是，我們可以通過與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和兒童自己的合作來解決這個問題，以了解他們可以解決什么問題。
我們也需要確保項目的平衡。閱讀，寫作和數(shù)學(xué)方面的學(xué)術(shù)能力與協(xié)作和創(chuàng)造力一樣重要，每個人都要努力追求卓越。
教師協(xié)作確保我們實現(xiàn)這一目標(biāo)。在北京YCIS，“ 茶壺時間”和“ 分享我們的實踐”等活動讓老師們有機會集思廣益，分享想法。通過這種共同的方式，教師可以持續(xù)地進行專業(yè)發(fā)展，最重要的是可以為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)成果。
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